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SOMMAIRE
I- Introduction
II- COMPETENCES/OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
2.1- Les compétences communicationnelles
2.2- Compétences textuelles
2.3- Les compétences linguistiques
3.1- Le Projet
3.2- La séquence
3.2.1- Le travail dans la séquence
3.2.2- Le travail hors séquence
IV- STRATEGIES D'APPRENTISSAGE
4.1- Savoir lire
4.2- Comment travailler l’oral ?
4.3- Comment travailler l’écrit ?
4.4- Enseigner les points de langue ressortissant à l’explication
4.5- La consigne
4.6- Le traitement de l’erreur
4.7- La métacognition (faire réfléchir l’élève)
V- CONTENUS D’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE
5.1- L’explication
5.2- Nomenclature linguistique
6.1- Grille d’évaluation d’une séquence (à l’usage de l’enseignant)
6.2- Notions d’orthographe
6.3- Notions de vocabulaire
6.4- Glossaire
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Les Adjectifs indéfinis
Les adjectifs indéfinis impriment, soit une idée de quantité (souvent vague), soit une identification imprécise, au mot qu'ils déterminent. On parle aussi de déterminants indéfinis. (synapse-fr)
Aucun & nul, autre, certain, chaque,maint, différents, divers, l'un et l'autre, n'importe quel, même, quel que, quelque, quelconque , pas un, plus d'un, plusieurs, quel, tel, tout.
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Cher collègue,afin de préserver les droits d'auteur, nous avons mis à votre disposition, seulement quelques exemples qui pourraient vous être utiles.
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