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 1/ Apprentissage: Processus par lequel une personne acquiert des connaissances, maîtrise des habilités ou développe des attitudes.

2/ Aptitude : - Disposition naturelle stable, constante qui caractérise un individu.

3/  Ateliers: - Réunion dans un cadre différent de celui des activités scolaires.
                      - Part d'initiative des élèves importante; ce peut être un moyen  de  réussir et de produire pour des élèves habituellement peu motivés

4/ Consignes: Pédagogiquement, le terme est très important, il s'agit pour l'enseignant de donner aux élèves les indications qui permettront d'effectuer dans les meilleurs conditions la travail qui leur est demandé: objectif de la tâche, moyens à utiliser, organisation....

 5/ Critères de réussites: - Eléments qui permettent de savoir s'il y a réussite ou pas. Ils sont observables, quantifiables, univoques.
 - Comportent le but de la tâche.

6/ Critères de réalisation: Ce sont les modalités d'action, pour réaliser la tâche correctement.

7/ Ditactique/Pédagogique: Si "pédagogique" se réfère plus à l'enfant et "didactique" plus à l'enseignement, en raison de leurs étymologies respectives, les différences ne sont pas évidentes.
 - Elles le sont davantage si l'on considère les formes  substantives: la pédagogie et la didactique.
 - La pédagogie serait plus englobante, s'attachant aux relations affectives dans la classe, au climat de la classe, incluant dans les savoirs du maître ou du professeur des savoir-faire, voire des tours de métier; la didactique serait, elle, plus rigoureuse dans le sens où elle s'attache davantage à une discipline déterminée, à son enseignement et à la définition des contenus d'enseignement.

8/ Pédagogie différenciée: Il existe  plusieurs sens de cette notion mais tous répondent à une même préoccupation : celle d'adapter l'enseignement à la diversité des élèves.
D'après Louis Legrand, le terme de pédagogie différenciée désigne "un effort de diversification  méthodologique susceptible  de répondre à la diversité des élèves"  

9/ Remédiation: Suite à un échec, mise en place d'autres situations, d'autres itinéraires pour atteindre à nouveau l'objectif fixé au départ.
 - Remédier, ce n'est donc pas répéter, mais aborder le problème d'une autre manière, en proposant une mini-situation que l'on aurait préparée lorsqu'on a envisagé les principaux obstacles qui pouvaient être rencontrés.                                                         -- G.DE VECCHI, Aider les élèves à apprendre --  

10/ Taxonomie: Organisation hiérarchique des objectifs.
La taxonomie de Bloom est un modèle pédagogique proposant une classification des niveaux d'acquisition des connaissances.

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Pour un enseignement efficace  " L’approche par compétences"
                                                                   Pr_Harouchi Abderrahim

La document au format PDF mis à  votre disposition n'est qu'une esquisse d'un ouvrage de grande valeur

Préface:
         L’ouvrage a l’ambition de poser les bases théoriques de
         l’approche par compétences et d’en expliciter les modes
       d’application. << Professeur Jean François d’Ivernois Professeur des     
                                                  Sciences de l’éducation Université Paris XIII >>

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Dans le langage des sciences de l'éducation, l'apprentissage par projet s'inspire d'une conception socioconstructiviste de l'apprentissage laquelle nécessiterait selon plusieurs auteurs ...

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Le concept de style d'enseignement s'avère utile à la compréhension ..

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Acquis: Ensemble de connaissances, ce qu'on sait faire <Savoir-Faire> ( Les acquis ne sont ni innés ni hériditaires)

Requis: Ce qui est demandé, exigé comme nécessaire.

Prérequis: Préalable nécessaire à l'exercice d'une fonction.

« Enseignement : processus de communication en vue de susciter l'apprentissage.»...

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